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ENFANT , la See also:limite See also:commune pour la progéniture See also:des êtres humains, généralement au-dessous de l'âge du See also:puberty; la limite est See also:le corrélatif du "See also:parent," et s'applique à l'un ou l'autre See also:sexe, bien que quelques See also:utilisations dialectales à court terme se dirigent à une certaine restriction à une fille. Le mot est dérivé du cild d'cA.s., un vieux mot de See also:Teutonic trouvé en See also:anglais seulement, dans d'autres See also:langues tectoniques aimables et ses variantes étant employées, habituellement dérivé de la See also:racine indo-européenne See also:ken, vu des yivos de See also:gr., le genre de See also:Lat., et en Eng. "See also:parents"; le cild a été tenu pour pour une modification de la même racine, mais la racine vraie est kilth, vu dans le kilthei de Goth., l'utérus, une origine qui apparaît dans See also:les expressions "accouchement," "pour être avec l'enfant," et semblables; le pluriel dans A.s. était cild, et cildru postérieur, qui dans M.e. See also:nordique est devenu childre ou le childer, une See also:forme dialectically existante, et dans l'anglais méridional childeren ou des See also:enfants (avec l'arrêt pluriel - en, comme dans des "frères"). Il y a plusieurs utilisations particulières d'"enfant" dans la version anglaise de la See also:bible, en date d'un See also:homme de ycung dans l'"chanson des trois enfants See also:saints," des descendants ou des membres d'une course, comme dans des "enfants d'See also:Abraham," et exprimer également l'origine, donnant une description de caractère, en tant que "enfants d'obscurité." Pendant les 13èmes et 14èmes siècles "enfant" a été employé, dans un See also:sens s'élevant presque à un See also:titre de la dignité, d'un jeune homme de See also:naissance See also:noble, se préparant probablement au See also:knighthood. Dans les mystères d'York environ de 1440 (cité dans le nouveau See also:dictionnaire anglais) se produit "soit il See also:churl ou enfant," évidemment se rapportant à la naissance See also:douce, See also:traduction de See also:cf. William See also:Bellenden (1553) de See also:Livy (II: 124) "qu'était dans le childe de nobill d'ane de See also:Rome. . . namit See also:Caius Mucius." L'épellation "childe" est fréquente dans l'utilisation See also:moderne pour indiquer son signification archaïque. Les exemples familiers sont alignés en d'une vieille See also:ballade citée dans le See also:- ROI
- ROI (cyning de O. Eng., abrégé dans le cyng, cing; cf. kuning de chun- de O. H. G., kunig de chun-, M.h.g. kiinic, kiinec, kiinc, mod Ger. Konig, konungr de O. Norse, kongr, konung de Swed., kung)
- ROI [ D'COckham ], LE ROI DE PETER, LE 1ER BARON (1669-1734)
- ROI, CHARLES WILLIAM (1818-1888)
- ROI, CLARENCE (1842-1901)
- ROI, EDWARD (1612-1637)
- ROI, EDWARD (1829-1910)
- ROI, HENRY (1591-1669)
- ROI, RUFUS (1755-1827)
- ROI, THOMAS (1730-1805)
- ROI, WILLIAM (1650-1729)
- ROI, WILLIAM (1663-1712)
Roi See also:Lear, "childe See also:Roland à la See also:tour foncée sont See also:venus," et dans Childe Harold de See also:Byron. À cette utilisation peuvent être comparés Infante et Infanta espagnols et portugais, et l'utilisation française à court terme de See also:Valet (q.v.). Child-study.The See also:physique, psychologique et développement éducatif des enfants, de la naissance jusqu'à l'âge adulte, a fourni le matériel See also:ces dernières années pour ce qui est venu pour être considéré comme presque une See also:partie distincte d'anthropologique See also:comparatif ou la science sociologique, et la littérature de l'See also:adolescence (q.v.) et de "enfant-étudiez" dans ses See also:divers aspects a atteint des proportions considérables.
En Angleterre l'See also:association See also:britannique d'étude d'enfant a été fondée en 1894, son See also:organe officiel étant le Paidologist, alors que le travail semblable est effectué par la société d'enfance, et, dans une certaine See also:mesure, par l'See also:union éducative nationale des parents (qui publie la See also:revue des parents). Tn Amérique, où le travail particulièrement valable a été effectué, plusieurs universités ont encouragé l'étude (notamment See also:Chicago, tandis que See also:sous les auspices de See also:professeur See also:John See also:Dewey); et l'initiative de professeur See also:- GÊNEZ (comme l'ennui français, un mot tracés par des etymologists à une expression de Lat., dans l'esse d'odio, pour être "dans la haine" ou détestable de quelqu'un)
- GÉNÉROSITÉ (par le bontet de vue de O., des bonitas de Lat., qualité)
- GÉLATINE, ou GÉLATINE
- GÉMEAUX ("les jumeaux, "c.-à-d. roulette et Pollux)
- GÉNÉRALITÉS
- GÉNÉRAL (generalis de Lat., ou concernant d'un genre, d'une sorte ou d'une classe)
- GÉNÉRAL REMARQUES SUR L'COrgane
- GÉNÉRATION (du generare de Lat., au beget, procréez; genre, actions, course)
- GÉNÉRATION DES COURBES ET CÔNES DE DEUXIÈME
- GÉNIE (du genere, du gignere de Lat.)
- GÊNES (anc. Genua, Ital. Genova, Armature GPnes)
- GÉOCENTRIQUE
- GÉODÉSIQUE
- GÉOGRAPHIQUE
- GÉOGRAPHIE (yil, terre, et ypiickty de gr., pour écrire)
- GÉOLOGIQUE
- GÉOLOGIE (de gr. yp7, la terre, et Abyor, la science)
- GÉRANIUM
- GÉANT (O.e. geant, par géant de vue, O.Fr. gaiant, jaiant, jeant, bruit de med.. Gagante de Lat. -- Cf. Gigante d'Ital. -- par assimilation de gigantem, d'as des gigas de Lat., des yiyas de gr.)
- GÉNISSE
G. See also:Stanley See also:- HALL
- HALL (généralement connu sous le nom de Schwabisch-hall, le comité technique le distinguent de la petite ville de Hall dans Tirol et Mauvais-Hall, une ressource de santé en Haute-Autriche)
- HALL (heall d'cO.e., un mot commun de Teutonic, cf. Ger. Halle)
- HALL, BASILIC (1788-1844)
- HALL, CHRÉTIEN DE CARL (1812-1888)
- HALL, CHARLES FRANCIS (1821-1871)
- HALL, CHRISTOPHER NEWMAN (1816 -- 19OZ)
- HALL, EDWARD (c. 1498-1547)
- HALL, FITZEDWARD (1825-1901)
- HALL, ISAAC HOLLISTER (1837-1896)
- HALL, JAMES (1793-1868)
- HALL, JAMES (1811-1898)
- HALL, JOSEPH (1574-1656)
- HALL, RASSEMBLENT (1790-1857)
- HALL, ROBERT (1764-1831)
- HALL, SAMUEL CHARRETIER (5800-5889)
- HALL, MONSIEUR JAMES (1761-1832)
- HALL, WILLIAM EDWARD (1835-1894)
Hall a mené aux enquêtes raffinées, le périodique See also:principal pour le See also:mouvement étant le See also:Seminary pédagogique. L'See also:impulsion à cette étude de l'esprit et des capacités de l'enfant a été donnée par le travail classique des educationists comme J. A. See also:Comenius, J. H. See also:Pestalozzi, et F. W. A. See also:Froebel, mais des auteurs plus récents l'ont porté beaucoup plus loin, notamment W. T.
Preyer (l'esprit de l'enfant, du 1981), dont les études psychologiques l'emboutissent en tant qu'un des pionniers en See also:chef dans de See also:nouvelles méthodes de See also:recherche. D'autres autorités d'importance de See also:premier See also:- ORDRE
- ORDRE (par l'ordre de vue pour, un ordene plus tôt, d'ordo de Lat., des ordinis, grade, service, arrangement; la source finale est généralement prise pour être la racine vue dans l'oriri de Lat., élévation, surgissent, commencent; cf. "origine")
- ORDRE, SAINT
ordre (leur en chef fonctionne seulement être donné ici) sont J. See also:Sully (études d'enfance, de 1896), See also:Earl See also:Barnes (études dans l'éducation, 1896, 1902), J: M. See also:Baldwin (développement mental dans l'enfant et la course, le 1895), See also:Sigismund (sorte et trépointe, 1897), A. F. See also:- CHAMBERLAIN (0. chamberlain de vue, chamberlenc, vue de mod chambellan, de O. H. Ger. Chamarling, Chamarlinc, d'où aussi le cambellanus de Med. Lat., camerlingus, camerlengus; Camerlingo d'Ital.; Camerlengo d'envergure, composé de 0. H. Ger. Chamara, K
- CHAMBERLAIN, JOSEPH (1836 --)
- CHAMBERLAIN, JOSHUA LAURENT (1828-)
- CHAMBERLAIN, MONSIEUR NEVILLE BOWLES (1820-1902)
Chamberlain n (l'enfant, 1 goo), G. Stanley Hall (Adolescence, 1904; il a eu de 1882 été le chef en Amérique de telles investigations), de H. See also:Holman et R. See also:Langdon Down (étude See also:pratique, 1899), E. A. Kirkpatrick (les principes fondamentaux de Enfant-étudient, 1903), et prof. See also:Tracy d'enfant de See also:Toronto (See also:psychologie d'enfance, de 5ème ED, de 1901); tandis que parmi un See also:certain nombre de contributions en valeur une See also:attention particulière peut être l'excellent See also:sommaire de W.
B. See also:Drummond's mentionné, introduction à l'étude d'enfant (1907), qui traite succinctement des méthodes et des résultats; Psychology d'See also:Irving du Roi de l'enfant Development (1906, utile pour sa bibliographie); Étapes de First de prof. See also:David R. Major's dans Growth mental (1906); et Notes de See also:Mlle M. Shinn's sur le développement d'Study de l'enfant (1893) et de la Mme See also:Louise E. Hogan's d'un enfant (1898), qui est remarquable parmi différents et méthodiques See also:comptes de ce que les enfants feront. En des livres tels que ceux beaucoup de matériel important cité a été rassemblé et analysé, et un certain nombre de conclusions suggéré qui soutiennent tous les deux sur la psychologie et la science de l'éducation; mais il doit considérer, en ce qui concerne la majeure partie de littérature volumineuse du sujet, qu'il est souvent plus See also:convenable à la psychologie et à l'hygiène générales qu'à toutes les conclusions spéciales quant à la nature essentielle d'un childwhatever "un enfant" génériquement peut être comme See also:objet spécial d'une science spéciale. L'enfant, après tout, est dans une étape de transition à un adulte, et il y a souvent une tendance dans les "étudiants d'enfant" modernes d'interpréter les phénomènes exhibés par un enfant See also:particulier avec des pris d'un parti, ou exagérez l'enfant-studywhich est vraiment intéressant en tant que fournir la See also:connaissance de la croissance vers de pleins equipmentas humains bien qu'elle ait comporté la découverte d'une certaine forme distincte d'See also:animal, de valeur séparée sur son propre See also:compte. Growth.Into les caractéristiques et le développement psychical de l'enfant et de tous problèmes éducatifs intéressants l'a impliqué est impossible à entrer ici, et la référence doit être faite aux travaux cités ci-dessus. Mais une connaissance des dispositifs plus importants du développement physique normal a une importance See also:constante. Une partie de tliese, comme sujets de la See also:physiologie ou de la See also:pathologie comparative, est traitée en d'autres See also:articles dans ce travail. Un de ces sujets en chef d'intérêt est See also:poids et See also:taille, et ceci est naturellement affecté par la course, la See also:nutrition et l'environnement.
Mais tandis que la See also:norme dans différents See also:pays diffère légèrement, la See also:moyenne britannique pour les enfants en bonne santé peut ici être suivie. À la naissance le poids See also:moyen d'un bébé est plus de 7 livres et longueur environ 20 See also:po. L'See also:arc suivant les moyennes pour le poids et la taille, prenant l'âge en années de l'enfant au dernier anniversaire: Taille, en pouces. Âge. I 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11 12 13 14 15 Filles. 28,7 32'5 35 38 40,5 42,8 44'5 46'6 487 51 garçons de 53'1 55,6 57'7 59'8 60'9. . 29 32'5 35 38 41 44 46 47 49 518 53'5 55 57 593 62 pèsent, en livres. Âge. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 II 12 13 14 15 filles d'en _ 19,8 25'5 30 3,4 39,2 41'7 47'.5 52'1 55'5 62 68 76,4 87,2 96,7 102,7 garçons.
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